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          发送

           

          阿斯顿特殊教育需要和残疾信息报告

          “如果孩子不能了解我们的教学方式,也许我们应该教他们学会...的方式”伊格纳西奥·埃斯特拉达

          0 - 40年的实践孙中山和残疾代码2014指定有特殊教育需要和残疾(发送)学生方式所学校的支持。该方法开始于2014年9月和地方的学生在规划的中​​心。立法的主要原则是:

          1. 教育,卫生和保健计划(EHC)将取代特殊教育需要的报表。额外的教育需求将遵循从2014年9月的EHC准则评估(现有的报表将继续有效,直到所有的儿童和年轻人已经完成了过渡,这将是三年内)。
          2. 学校行动,学校行动加将停止,并通过一个单一的基于学校的类别,谁需要额外的专家支持孩子进行更换。
          3. 学生和他们的家庭应参与有关讨论提供了支持,他们的需要,使他们能够分享他们的知识,并反馈给学校的年轻人的进步。
          4. 要求学校发布特殊教育需要的信息报告,列明,并解释,在学校发送的支持。

          阿斯顿坚持学生接受教育的权利,并承认其社区内多样化的教育需求。我们承认这些需求可能会改变,需要一系列规定。我们相信我们有责任提供该条款在这里我们可以,要培养包容和提供充分的受教育机会。我们认识到,我们的一些学生需要更多的支持,以获得学习,因为:

          1. 他们在比大多数同龄学生的学习显著更大的困难。
          2. 他们有残疾的平等行为,这影响了他们从一般同年龄的学生享受的教育机会和利益的能力下定义。

          阿斯顿期待着与学生和他们的家庭合作,以确保我们的教育充分的包容性访问。我们会一直努力确保在我们学校平等地获得所有障碍被移除或克服。

          太太v戴维斯,发送协调员(SENCO)
          更新2019年10月

          经常问的问题

          1.什么是种特殊的教育需求为其提供在阿斯顿制成?

          特殊教育需要的手段,一个学生可以有:

          • 具体学习困难,如诵读困难和/或运动障碍
          • 通信和交互的需求,如自闭症谱系障碍
          • 行为,情感,和/或社会发展的需要
          • 精神卫生需求
          • 感觉或身体的需要,如听力或视力障碍
          • 言语和语言障碍
          • 医疗或健康状况可能放慢进度和/或涉及治疗影响教育。

          2.如何阿斯顿知道,如果学生需要额外的帮助?如何与特殊教育需要的学生识别和评估?

          在进入学校,Y7年领导者,从小学SENCO请求信息,并开展走访在适当情况下。该SENCO可邀请今年6年度审查或学生身边的其他会议。外部机构可以在过渡与学校联系,关于谁已经得到他们的支持学生。

          我们知道,当学生需要帮助,如果:

          • 担心被父母/护理人员,教师或瞳孔提高。
          • 有限正在取得进展。
          • 如果在瞳孔的行为或者进步明显和显着的变化。

          一个学生的特殊特殊教育需要和残疾的识别和评估通过:

          • 瞳孔包括观测,猫检测,筛选程序和单独的诊断测试的全面评估。
          • 谁评估个别学生和推荐学校遵循干预外部机构的参与。
          • 恒定的所有干预过程中监测进展的审查周期。
          • 使用教育软件,如SMID,SIMS和Excel跟踪数据跟踪。

          3.我应该怎么做,如果我想我的孩子可能有特殊教育需要或残疾?

          最好放在工作人员谈谈自己的担忧就发送如下:

          该SENCO 为...负责:

          • 协调一切为了孩子有特殊教育需要或残疾(发送)的支持和发展学校的发送策略,以确保所有儿童获得一致的,高品质的响应学校满足他们的需求。
          • 确保您有:
            • 参与支持孩子的学习
            • 随时了解你的孩子得到支持
            • 参与审查,他们是怎么做的
          • 与所有其他人谁可以进入学校帮助联络支持孩子的学习如地方政府的沟通与自闭症团队,教育心理学家等..
          • 更新学校发送的注册,并确保有你的孩子的进步和需求记录(以确保学生的所有发送需要在这所学校是已知的系统)。
          • 学校为教师和辅助人员专家的支持,使他们能够帮助学校送孩子达到最佳进步成为可能

          类/科目教师 为...负责:

          • 检查你的孩子的进步和识别,规划和提供任何额外的帮助,你的孩子可能需要(这可能是一些类似针对性的工作,额外的支持),并让SENCO知道是必要的。
          • 确保所有的工作人员和您的孩子在校期间的工作是帮助交付计划的工作/计划为您的孩子,使他们能够达到最佳的进展。这可能涉及使用额外的成年人,外专家的帮助,特别策划的工作和资源。
          • 确保学校的发送策略之后在他们的教室和所有他们与任何送教的学生。

          校长 为...负责:

          • 当天学校各方面的日常管理,这包括与发送学生的支持。
          • 他会给责任到SENCO和类/学科教师,但仍然有责任确保您的孩子的需求得到满足。
          • 他必须确保管理机构保持最新的关于与发送学校的任何问题。

          仙州长 为...负责:

          • 确保必要的支持,是谁出席谁送了学校的任何孩子做。

          4.有哪些不同类型的支持可与阿斯顿发送学生?

          • 通过有针对性的课堂教学质量作为第一教学的部分学科教师输入。
          • 实施专门针对支持战略或计划为基础的课堂教学。
          • 基于课堂教学的任务和活动适当的分化。
          • 用小一些有针对性的学生组特定的工作,在课堂上运行,由助教支持。
          • 用小一些有针对性的学生组特定的工作由助教或学校内,采用技术专家运行在教室外。
          • 专家小组由运行,或与专业机构,如通信和自闭症队伍,教育心理学等服务。合作伙伴关系
          • 专业熟练从有需要的特定区域,例如阅读障碍,运动障碍,感觉支持,咨询,或使用英文作为附加语言(EAL)专业的专业人员一到一个支撑。
          • 同行/老师辅导机会
          • 提供专家支持设备,它或修改资源。
          • 转诊到外部机构,如儿童和青少年心理健康服务,学校护士,言语和语言治疗等。
          • 与感官需求所有的学生都获得了支持性的学校环境。学校网站的感官进行审核和建议执行。

          5.如何在学校的资源分配,并能满足学生的特殊教育需要?

          • 发送预算每年年度分配。钱是用来提供取决于个人的需求,更多的支持或资源。
          • 附加条款可能审查会议后,被分配,或者如果关注已经在其他时间在学年期间被提出。
          • 根据资金分配和个人情况的资源可能包括人事部署。
          • /推荐的所有资源/培训和支持,我们会定期审查,并根据需要做出改变。

          6.如何决定我的儿子会多少支持接收支付?

          这些决定是在协商后提出:

          • 老师
          • 今年头
          • 高层管理团队
          • 学习支援人员
          • 瞳孔
          • 其他支援人员/机构参与。

          决定是根据学生的进度跟踪,并作为外部机构提出的建议的结果。用于与教育和卫生保健计划(ehcp)的学生,决定采取由地方当局,利用年度审查过程的信息。

          7.如何将课程进行匹配,以孩子的需求?

          • 通过科目教师工作的分化。
          • 分配的助教在适当情况下支持更多的特殊需求。
          • 提供的个别教育计划(IEP),它根据需要的地方设置目标。
          • 提供专业设备,它或修改资源。
          • 下根据需要添加特殊情况学校课程的分化。

          8.我将如何在有关的讨论和规划我的儿子的教育参与?

          我们鼓励所有家长贡献自己的儿子的教育。这可能是通过:

          • 会议/与学校教师/支持人员的讨论。
          • 出席父母的夜晚。
          • 与学校及外部机构审查会议参与。
          • 该SENCO可与家长会面,讨论学生的进步和/或任何顾虑/后顾之忧父母可能有。这种接触也可以通过电子邮件保持。

          9.我怎么会知道我的孩子是如何做的?

          • 你将能够讨论在家长会你的孩子的进步。
          • 提供的报告。
          • 与发送/学习支持部门也通过学科教师和今年头在适当的时候参加审查/进度会议。
          • 与专家的专业人士和外部机构审查/进度会议。
          • 与所有工作人员的电子邮件通信接入。
          • 评论在一所学校规划师做的工作人员。
          • 谁拥有的教育和卫生保健计划将有法定的年度审查的学生。

           

          10.你将如何帮助我支持我的孩子的学习?

          • 相关学科教师,一年,SENCO的首长和你的孩子参与可以建议你可以支持你的孩子与他们的学习方式,专门人才。
          • 通过与家长的专业报告的共享。
          • 学校规划人员可以使用到可以在家中提供的细节支持。
          • 转介至外部机构进行进一步咨询/支持,可以在适当情况下。

          11.什么样的支持才会有对孩子的整体福祉?

          学校开设了谁遇到感情有困难的学生各种各样的田园支持。这些包括:

          • 工作人员,如形式导师,今年的头,牧养的头,辅导员,SENCO,所有的人都对谁希望讨论的问题或疑虑,亲自或通过e-mail的学生容易获得。
          • 一个对一个学生或家庭支持会话与学校教育心理学家,无论是内学校或家里。
          • 同行/教师辅导的机会。
          • 进入学校的互动咨询网站咨询中心。
          • 小群田园干预计划(一生的朋友),这在整个学年中运行。
          • 社交俱乐部在午餐时间运行那些谁与非接触时间的斗争。
          • 需要例如当可制成请示外部机构以前瞻性的思维伯明翰(前身为儿童和精神健康服务的青少年或CAMHS)。
          • 通过对在校期间所有学生发送/学习支持服务部​​门的开放政策。
          • 所有工作人员都获得心理健康意识的培养。
          • 与学校的图书管理员联系。

          12.如何不为学生的医疗需求的学校迎合?

          其中,小学生/年轻人森也有医疗条件,他们准备计划和在布局以协调的方式与医疗保健plan.the学校粘附到学校医疗政策规定的程序交付 在医疗条件的学校配套的学生DFE指导 (2014年4月).

          13.什么样的专业服务和专业知识可在或由学校访问?

          学校一起工作,并设法从那里所需的其他机构的支持,最大限度地提高学习的机会和潜力。

          通过直接资助学校有:

          • SENCO专业特殊学习困难
          • 副SENCO专门从事自闭症谱系障碍
          • 2名助教,与额外需要的学生提供在级,基团和一个到一个支撑
          • 辅导员
          • 支持包括人员与情绪和行为电火工品的学生提供支持
          • 一个EAL专家老师
          • 一个阅读障碍专科教师
          • 地方当局教育心理学家
          • 干预支持的老师
          • 一名牵头人负责与医疗条件的学生

          有时有必要与外部机构进行磋商,以获得他们更多的专业知识。由学校使用的机构包括:

          • 通信和自闭症团队
          • 综合家庭服务
          • 儿童和青少年心理健康服务:前瞻性思维伯明翰
          • 感官支持服务
          • 言语和语言治疗团队
          • 学校护士
          • 学生和学校的支持服务
          • 职业专家团队
          • 社会服务
          • reachout教育

          14.什么培训员工支持学生与发送有哪些?

          员工有各种专科学历和专业知识有关学校内发送的。这包括专科学历和知识:

          • 特殊学习困难,诵读困难
          • 运动障碍
          • 自闭症谱系障碍
          • 社会,情感和行为需求
          • 精神健康
          • 情绪管理

          整个学校提供培训上发送的问题。个别教师和在校和外部培训支持人员参加相关特定学生的同类产品中的需求。

          15.如何是学生直接参与策划和全校发送规定的交付?

          每个是瞳孔是:

          • 专注于提供量身定制的个人的需要额外支持的个人。
          • 能表达对他们的学习自己的看法和愿望。
          • 包括在发送的决策过程。
          • 按个人的长处和短处教。
          • 帮助发展自己的个人成果的未来。
          • 包括在结果的发展重点和协调的计划,这也涉及到父母和所有相关的专业人士和机构。

          谁拥有的教育和卫生保健计划将有法定的年度审查的学生。

          16.如何将我的孩子被包含在教室外活动,包括学校旅行?

          作为一个具有包容性的学校,我们的目标是确保活动和学校旅行提供给所有:

          • 风险评估进行和程序落实到位,以使所有的学生参加。这是与学习支持部门联系进行。
          • 合理调整以与另外,医疗和/或身体的需要那些学生制成。
          • 如果认为所需要的一到一个支持密集的水平,那么助教或包括支援人员将他们的活动或旅行期间陪伴学生。
          • 专业设备的适当的规定,提供诸如一台笔记本电脑,放大镜等谁受过教育的健康和保健计划将有法定的年度审查的学生。
          • 从专业机构的建议和指导,寻求和遵循。
          • 适当的好友系统放在适当的位置在活动/车次的支持。

          17.如何访问是学校的环境?

          我们尽力提供学校内部适当的,令人兴奋的和可访问的学习环境。我们很高兴地讨论个别的访问需求。设施我们目前包括:

          • 围绕坡道入口校舍在必要时为残疾人获取服务。
          • 残疾人设施的使用被适当地保持(例如测试的WC报警电话设施,疏散椅子维护)。
          • 卫生间为残疾人用户
          • 在步骤白色条纹的可见性
          • 提供一个提升
          • 广播听力放大设备正在使用,以帮助听觉受损人士。
          • 盲文标志都贴到视障者适当的门。
          • 学校环境的感官审计每年进行,并建议紧随其后。
          • 提供专业设备,适应学生的需要,酌情提供诸如专门设计的椅子,专业的IT设备,以及专业的固定。

          学校的残疾歧视政策执行其职责,对于提供合理进入学校及其设施,为残疾人。由于每个残疾人的广泛不同的情况下,就不可能有单一的一套,这将满足所有残疾人的规定。每一个残疾人的访问学校及其设施的要求将单独评估,并合理调整,以满足制造它们。 

          • 坡道已为残疾人设施,以获得进入提供必要。
          • 电梯已经提供和维护,残疾人对不同楼层进行访问。
          • 已提供残疾人卫生间设施。
          • 残疾人设施的使用被适当地保持(即WC报警电话设施测试,EVAC椅子维护等)。
          • 广播听力放大设备正在使用,以帮助听觉受损人士。

          18.学校将如何准备和支持我的儿子参加国王足球竞彩app - 澳客足球网或教育阶段之间或在成年和独立生活的准备转移时什么时候?

          许多策略到位,使瞳孔变是尽可能顺利。这些包括:

          • 以前或接收学校,学院,大学或其他组织,瞳孔之前的讨论和会议加入/离开。学校努力转嫁/与学习支持服务需求得到所有相关信息,并记录有关的学生。接收到的信息在整个学校的传播,并提出适当的建议/意见执行。
          • 所有新来的学生在七月参加入职一天,在九月完成上岗培训方案。家长/学​​生信息晚上和开放日,也有利于转变。
          • 额外的访问也被安排谁需要额外的时间在他们的新学校学生
          • 学习支持部门的工作人员常常是他们的儿子加入/离开学校,讨论预期的学习需要/支持安排之前,很高兴见到父母/照顾者。
          • 同样,学校的工作人员也可以让外部访问学校/学院/大学/组织计划过渡安排的更多细节。
          • 所有的学生都将参加有关过渡方面的集中学习,以支持他们的变化的理解和管理领先。这项工作与职业生涯专家团队保持密切联系进行;一到一个约会了职业生涯专家贯穿整个学年都具备了,家属也被邀请参加。
          • 所有学校发送审查会议包括来自家长,教师和其他有关专业人士过渡的讨论,和纳谏。
          • 与教育的关心和支持计划中的所有学生将完成在他们的教育变革的关键时刻的过渡计划。这与学校的职业团队联络完成。
          • 所有学生都有机会参观新设的,他们希望参加,并认识访问也采取学校内发生,通知他们未来的选择的学生。

          19.由理事机构或有关从有关在学校的拨款发送学生家长投诉的处理所有人都进行了哪些安排?

          阿斯顿需要自己的责任对有特殊教育需要非常重视学生的学生和家长。然而,家长应该永远觉得事情会出错,然后我们认识到,这是能够使用非正式和正式的投诉程序,以纠正这种情况,尽快非常重要的。

          在第一种情况下,家长应该联系SENCO。会议将安排讨论的投诉,并同意一个可接受的解决问题的办法。校长和学校的其他工作人员和基础办公室也可以帮助在这一阶段在解决投诉到所有相关的协议。

          如果不是这种情况,并且投诉不能得到解决,管理机构,学校承认其有义务遵守教育法规,2010年和学校投诉政策规定的程序应遵循。

          20.如何管理机构涉及到其他机构,地方当局的支持服务和志愿组织在发送和支持这些学生的家庭满足学生的需要?

          学校的管理机构会尽力确保为标识为具有特殊教育需要的任何学生必要的规定。仙州长显示器并在此规定的报告,并与SENCO和高级领导团队紧密合作,以确保所有相关机构,地方当局的支持服务和志愿组织与学校的有效合作,共同为有特殊教育满足学生的需要帮助需要,并支持这样的学生的家庭。链接州长也有助于这个角色。

          21.谁我可以约在足球竞彩app - 澳客足球网特殊教育需求的进一步信息,请联系?

          该SENCO是高兴地给父母联系方式的企业谁可以给你和你的孩子的建议和支持。

          22.我在哪里可以得到更多的信息,有关特殊教育需要为我的孩子支持服务?

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